Si rileva come l’attribuzione, nel 1999, della autonomia didattica alle Università italiane, tradizionalmente vincolate -fino nei dettagli- a rigide prescrizioni ministeriali, si sia intrecciata con l’adozione, nel Paese, delle indicazioni relative alla convergenza dei sistemi europei di Istruzione Superiore (“Processo di Bologna”). Si esamina poi il concreto andamento dell’attuazione della riforma, analizzando coerenze e incoerenze rispetto al progetto, e conseguentemente luci e ombre negli Ordinamenti didattici dei Corsi di studio attivati negli Atenei.